高中作文

【必备】高中作文10篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的高中作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一个周六的早晨，在伦敦进地铁站，我插入车票，闸门却没开，当即我就有些奠名的紧张，惯性思维让我都觉得自己可疑，面部有发烧倾向。匆忙向工作人员求助，还没来得及解释那票是真的，她就刷了个什么卡，告诉我可以进去了。

她没看我的票。一整天，我都靠工作人员刷卡，没有人拿过那张“一天通票”去查看真伪。而我，从开始的紧张，到后来会直接跟人说“我需要你的帮助”，然后大摇大摆地进出。

后来听朋友说，这种车票“失灵”事件并不少见，大家都是直接找工作人员帮着开闸门，或者跟着其他乘客进出。

西方社会信用体系给我的深刻感受是：它先天信任你，而非先天怀疑和时刻提防你。

以火车系统为例。与法国、瑞士等国家进出火车站无检验、上车购票全凭自觉相比，英国的火车公司相对审慎，尤其在高峰时段，进站或出站是有验票的。但若与中国“铁老大”层层查票甚至还要查看公民身份证相比，英国的火车公司就显得“傻憨”了些。

例如我买票时，不出示“打折卡”（需要花30英镑购买），而是递上打折后的钱数，工作人员会直接给票。偶尔会问“你有卡吗”，也并不要求查看。如果我拿着打折卡的收据说卡丢了，对方就直接再给一张。

给我印象很深的一件事情，是我刚到米尔顿·觊恩斯的时候与议会的一次交道。我搬到租住的公寓没多久，便收到关于收取市政税的信件。信里面解释了市政税是什么，各个部门用它为市民提供什么服务，收取标准是怎么算出来的，例如警察部门的服务占几个百分点，等等。随信列出了一个季度中我需要缴纳的数额，约350英镑。

我注意到，计税开始时间与我实际搬人的时间不符，于是给议会写了邮件说：由于各种原因，我其实延迟20天入住。次日收到回复：“那么你的税应减掉这些天的。”还列出了减掉后的数额。随后，我研究收税小册子，发现其中还介绍了什么情形可打折。于是我叉写部件问：我一个人居住，按你们的政策是不是可打25%的折？很快叉收到肯定的回复。

两次邮件往来后，税额从350英镑更改为230多英镑。在这个过程中，都是我“单方说法”，没提供任何证据证明我延迟入住以及一个人届住，我也没有被要求去证明。

经历多了这样的小事情，我难免会感慨需要随身携带证件的日子。

在国内，每当谈到社会信用体系，很多人会认为，我们的国民素质还没达到要求，还不适合。也有人会开玩笑说，如果中国人都去了欧洲，估计乘火车就没有买票的T。

这里面，其实有先有鸡还是先有蛋的逻辑问题。先信任，还是先值得被信任？

一个朋友离开英国，留下一张贴有她的照片的包月电影卡，可以无限次看电影。我直接用她的卡续赞和看电影，工作人员从不看照片，拿过卡刷一下出张票就给我，还会微笑着说声“谢谢”。慢慢地我就觉得对不起人家从不怀疑我的笑容，决定办张新卡贴上自己的照片。

信任本身是一种力量，信任让人心理放松和踏实，这也是舒适生活的基础之一。信任的力量，会让人视诚实、真实为一种自我要求——你相信我，我便有不辜负这信任的责任。

反之，在不断需要证明、不断被查验真伪的社会，本该是相互合作、服务与被服务等让生活更顺畅的环节，有时倒成了斗智斗勇的竞赛。既然你怀疑我是假的，那以假的让你当真，我便赢了。

点评

文章以在伦敦乘地铁这件事开篇，并引出下文；又借要票、计税等生活小事．进一步陈述了西方社会信用体系之合理与完善，为下文的议论蓄势；接着，笔锋一转，回到国内，在对比中含蓄地回答了“先信任还是先值得被信任”的问题：文末论速了信任的作用和不信任的危害。文章摆事实，讲道理，既真实可信，又论述有力；文风朴实，简明生动；以小见大，真切地表达作者吁求构建完善的社会信用体系的渴望，警醒世人，乃振聋发聩之声。

100年前即1914年的6月28日上午9时，奥匈帝国皇太子斐迪南大公来到萨拉热窝，17岁的民族激进分子普林西普向斐迪南夫妇开枪射击，斐迪南夫妇毙命，普林西普被捕。斐迪南大公遇刺后来成为第一次世界大战的导火索。英国BBC在今年3月播出的3集迷你剧《战前37天》真实描述了从斐迪南大公遇刺到8月4日英国向德国宣战的这37天时间里，欧洲主要大国的政治博弈。

20xx年，德国作家弗洛里安·伊利斯出版了一本有趣的一战题材著作《1913：世纪之夏的浪荡子们》，这本书共12章，对照1913年的1月至12月，伊利斯从浩如烟海的文献资料中爬梳出一份有趣的人物名单，他细致、有趣地描述了1913年每一个月份里，欧洲那些作家、学者、艺术家、音乐家甚至包括希特勒，他们在做什么。

受《战前37天》和《1913》启发，我们准备用37篇短文介绍1914年6月28日至8月初战争全面爆发前的那些天里，欧洲、美国甚至一些亚洲的作家、学者、艺术家、音乐家等他们在做什么，他们当时怎么看待刺杀事件，他们对即将到来的战争持什么态度，或者那个7月对他们来说就跟其他7月并没有差别?

事实上，他们或多或少卷入到那场大战之中，并经过那个命运的岔口过上了别种人生，1914年前的记忆从此被笼罩在一层眷恋薄幕里。

“8月2日。德国向俄国宣战。——下午去游泳学校。”

这是卡夫卡在一战全面开战当天写下的日记。从1914年6月28日斐迪南大公遇刺到8月2日俄、德交战，这35天里，卡夫卡的生活跟往常没有任何变化，战争阴影对他来说，几乎不存在。但这一个月，对卡夫卡来说备受折磨，他经历了与女友菲利斯的第一次婚约解除，这对小情人订婚多次，但卡夫卡直到离世依然单身。从这一个月的卡夫卡日记和书信中，我们看到的卡夫卡是如此纠结，对感情和自己未来的计划，卡夫卡是如此的游离，他与苦苦追求的菲利斯终于订婚，却与菲利斯的闺蜜格蕾特保持着暧昧关系，玩暧昧的结果是婚约解除。

7月1日，他的日记只有一个词：太累。7月5日，他感到痛苦，但没有任何缘由。痛苦也许还是来自女友菲利斯的，也就是他的F。

当F出现时，卡夫卡的日记就会写得很长。7月初，卡夫卡开始了一段不短的旅行，所以从5日开始日记就断了，直到7月23日才恢复。从布拉格出发去旅行前，卡夫卡给朋友吉查克·略韦写了一封信，他告诉朋友，他订婚了(他和菲利斯订婚过好几次)。

7月10日，卡夫卡在柏林，他给妹妹奥特拉·卡夫卡写了封短信，他责备奥特拉的信使他陷入绝望的境地，然后卡夫卡语无伦次地说了一句话：“我写的不同于我说的，我说的不同于我想的，我想的不同于我应该想的，事情就这样继续下去，直到无穷。”在信尾，卡夫卡恶毒地说，奥特拉最好把信撕 ……此处隐藏6497个字……作文写作兴趣，变“要我写”为“我要写”

兴趣，又被称为兴致，是一种具有浓厚情感及积极态度倾向的志趣活动。教育实践表明，兴趣可最大限度地集中学习者的学习注意力、调动其学习积极性，()并促使他们深入钻研，真正投入到创造性的学习活动之中，从而从情感源头上保证学习者的实际学习效率及学习质量。

由上述对兴趣的研究中我们不难发现，只有充分激发学生的写作兴趣及创作欲望，才能有效调动他们的作文写作动机，诱发其强烈的创作情感，也才有可能将“要我写”的被动行为逐渐调整、过渡到“我要写”的积极、主动状态。

我在日常的教学实践过程中就格外重视学生学习兴趣的激发与调动。例如，高一学生入学初始，大多有着较强的表现欲望，也愿意同教师进行心灵与思想上的沟通与交流，针对他们的这一主观特点，我在写作教学时往往会安排一些贴合学生学习生活实际的文章命题，像《假如我是老师》《老师，其实我想说……》等，这样一来既满足了学生的主观写作欲望，充分诱发了其文章创作动机，又极大地激发了他们的学习兴趣，写出的文章也较为真挚、蕴含有深厚的感情。除此之外，我还会向学生重点阐述作文写作在语文学习中、在高考语文试卷中占据的决定性意义及战略性指导作用，引导学生真正从心理上重视、从态度上积极端正。只有学生自身明确了作文写作的目的与意义所在，他们才会充分调动自身的写作兴趣及创作欲望，从而为日后的作文写作学习、训练奠定良好的基础。

2.丰富学生的生活感受和体验，变“为他人写”为“为自己写”

大多数学生在作文写作时惯于胡编乱造、惯于生搬硬套。导致这一情况出现的主要原因在于应试教育背景下，高中学生被迫陷入铺天盖地的作业和大大小小的考试之中，无法脱身，以至于无法认真体验与观察自身日常的社会生活现象，从而缺乏良好的社会生活体验与深刻感悟。试想如此状态之下，又何谈保证文章的高水平与高质量呢？也难怪大多数高中学生的作文内容几乎全都千篇一律了。

鉴于这种情况，我个人认为，语文教师要想帮助高中生切实提高自身的作文写作实际水平，必须要引导学生丰富自身的生活感受与实际体验。须知，只有学生自己积累了大量的素材与材料，他们才能在实际写作过程中真正做到有话可说、有话可写，也只有这样，才能从根本上避免文章的雷同与千篇一律，也才能真正保证学生作文作品的语言更生动、情感更真挚、思想更明确。

如，在实际教学过程中，就会经常鼓励学生多多关注国内外的热点话题以及社会焦点现象，引导他们以一颗敏锐的心深入到社会生活之中，去体验与感受其中的每一个细小变化，并将自己的感悟与体会以文字的形式进行充分而详细的记录。这样既在无形中丰富了学生的情感体验，丰富了他们的作文素材积累，使他们有话可写；而且在他们记录感想与体会的同时又切实提升了他们的写作水平与创作能力。从根本上起到了“问渠那得清如许，为有源头活水来”的良好教学目的。

3.将学生充分纳入作文批改体系，变“教师被动地批改”为“学生主动地批改”

教育家叶圣陶先生说：“文章要让学生自己改，学生只有真正掌握了自我修改的本领，才能逐渐把自己的文章写好、写得更优秀。”可见，教师必须勇于摒弃以往传统的“教师单独批改”的落后模式，改为将作文批改与修正的主导权真正交还到学生手中。我在日常的作文写作教学实践中就将学生充分纳入了作文批改的体系，首先教导给学生自我批改作文的方法与策略，引导他们对所写的文章进行自主修改，促使其主动发现自己在文章写作的过程中具备哪些优点，又存在哪些不足，再依据自身的实际情况，进一步改进与完善；除此之外，还会提供给学生一套完善的作文批改标准，让他们对自己的文章进行修改，并提出合理的建设性意见与指导性建议。

如此一来，就极大地尊重了学生在作文写作与批改活动中的主体地位，既有利于他们最大限度地发挥自身的积极性与主观能动性，变“教师被动地批改”为“学生主动地批改”;二来学生自主修改文章的过程，又帮助他们得以站在一个全新的格局与高度，从整体上审视文章的特点与实际质量，而这显然有利于他们有效避免写作过程中不利的因素，而将积极因素发挥到最大值，从源头上保障了自身作文写作实际水平及能力的显著提升与进步。

作文教学是高中语文教学的有机组成部分，学生的实际写作能力更是自身语文修养的综合体现。为此，我们高中语文一线教师必须积极更新自身的教育教学理念，转变作文写作教学模式与批改模式，在激发学生作文写作兴趣的同时，最大限度地丰富学生的生活感受和体验，相信如此，方能使高中作文写作教学真正进入到良性发展与进步的和谐轨道上来，从而为切实提高高中学生实际写作水平与语文综合素养提供充足的保障。

参考文献：

杨翠玉。对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议.延边教育学院学报，20xx（02）。

彭祥生。高中作文教学的困境和出路.当代教育理论与实践，20xx（08）。

1、也许你现在正在开着暖空调的卧室里享受温馨与幸福;也许你现在正在温暖的办公室里紧张地忙碌着;也许你正在回家的路上，盼望着与家人团聚，共度新年的美好;也许你也一样因大雪而无法出门;也许你也正在为战胜这场罕见的雪灾而努力着。

2、无论你现在是身处温暖之中还是在抗击严寒的第一线，面对这场巨大的灾害，在这风雪交加的日子里，我们不能忘记那些生活在贫困地区，或是正要乘火车回故乡而没有火车票的人们，他们现在缺衣少食，生活苦不堪言，多日来的大雪带给他们的无疑是生命中的一道坎，他们多么期待能有人帮他们一把，哪怕是一顿热饭，一杯热茶，一件暖衣，一句鼓励……

3、我有点儿后悔,我不该这样说,因为天使热爱唱歌.然而,接下来的日子,她依然整理我凌乱的桌子,依然望着我温柔的笑——唯独少了她的歌声,少了歌声的日子里,作业做到一半就觉得犯困,我似乎开始明白:天使的歌声在不知不觉中,成为我"精神闹钟"。

4、我想不管将来的生活是平淡如水还是一团乱麻，你都应该微笑!微笑是一种心态，是爱自己的表现，只有爱自己，生活才会有转机。“琴棋书画诗酒茫”是生活，“柴米油盐酱醋茶”也是生活，如果置身前者，就闲情逸致、附庸风雅。做一个不接地气的神仙。如果置身后者，就洗净铅华，做一个入世的快乐人!

5、我爱微笑，并且深深迷恋这种表情，因为，微笑的面孔是年轻的，微笑是生活中不可或缺的，时常微笑，对父母是深爱的，对老师是敬爱的，对同学是关爱的……在我心目中，微笑的面孔就像天使般的面孔一样楚楚动人。

6、未来的一切都无法预知，不过没关系，我会认真走下去，带着小小的期待。轻轻对自己说：有些话自由自己才能读懂!

7、为了父母，为了自己，为了理想和一切有价值的东西，珍爱我们的生命吧，让我们在快乐中长大，在快乐中成熟。各位同学，路在脚下，我们唯一的选择是走下去，一如当初我们从婴孩成长为现在的自己一样。让我们迈出成长的脚步吧!

8、微笑吧朋友，在这繁华的生活中，微笑是最纯真的。撒落微笑，犹如把春风洒向大地，使大地生机勃勃，把春雨撒落土地，使土地沐浴春雨，把微笑带给生活，犹如吧希望带给生活……