说课稿

实用的说课稿模板集锦9篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

3.学读

我们常用“临渊羡渔，不如退而结网”这句话强调的是实践的重要性，我们也只有在教学过程中把学生的学习实践贯穿始终，我们的教学才有成效，这也正体现了新课程三维目标中的过程与方法这一目标要求，因此我在导读之后设计了学读这一环节。

（1）指导学生自己试读，在书上标出节奏和重音。

（2）指名读，学生点评。要求读准字音，读出节奏和重音。

（3）配乐全班小声跟读，再次享受诗歌的音乐美。

听读、导读、学读的过程，就是阅读的过程，训练的过程以及和作者进行情感交流的过程，这一过程也就是学生对整首诗由意象到意境的认识过程，是学生对诗歌的整体感知过程，更是理解和体会诗歌思想感情的过程，做好这一环节也就水到渠成的使整个教学进入问题探究这个环节。

（四）问题探究

我们常说“读吟百遍，其义自见”，学生通过这么多次的诵读之后，对诗歌的内容已有了基本了解，但我们都知道要深入理解一首诗的思想内容，必须结合作者所处的时代以及他的生活经历，因此，我将把如下问题的探讨和作者所处的时代背景相结合，帮助学生更深入的理解这首诗的思想内容。

1.这首诗写了哪些意象?这些意象象征了哪些社会内容?

教师指导前两组意象及涵义，学生自由讨论后两组并选代表发言。

第一节：连用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”五个意象并以“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等修饰语，来描绘祖国所承受的苦难与忧患。第二节用贫困“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫。

2.这首诗意象的选择与运用有什么特点?

（1）诗人善于从不为常人注意的平凡事物中发现美。

（2）意象具有层递性。

（3）意象体现了主客相容性。

3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可看出诗人的情感有何变化,为何有这样的变化.

（不一样，第一句抒发诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对美好祖国感到无比自豪时抑制不住的神情呼唤。可见，诗人的感情有低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。）

4.背诵指导：理清思路，抓关键词

（五）拓展练习

通过以上教学过程，诗的思想内容学生已经掌握，但这并不是我们学习这首诗的最终目的，任何一篇文学作品，我们都要学习作者巧妙的写作技巧和方法，这有利于培养学生学习的兴趣，提高他们阅读和鉴赏文学作品的能力。拓展练习我要求学生写一段热爱祖国的文字，其中要运用比喻和象征的手法。要求学生三分钟内完成，先互相评议再推荐朗读，最后教师评议。

（六）布置作业

1.背诵诗歌 2.课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中意象特点。

附： 板书设计

我的板书设计，充分抓住诗歌通过一定的意象表现意境的特点，体现了作者的行之思路和课文难点，它是教学内容的简缩，能让学生直接抓住要点而摒弃繁琐，达到事半功倍的效果。

一、教材分析

《植物与能量》是人教版《科学》六年级下册第二单元《无处不在的能量》第二课内容。通过上一节课学生已经知道了人类和其他动物靠食物链获取生命活动所需要的能量，而食物的最终来源是植物。本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义设计活动：

活动1、通过观察、分析、认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来。

活动2、通过观看课件、阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义，使学生体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要性。根据教材的内容，我制定了以下教学目标。

二、教学目标

知识与技能

1、理解绿色植物可以在阳光下制造淀粉和释放氧气，同时吸收二氧化碳。

2、能描述光在植物体内转化成化学能的过程。

3、归纳绿色植物在地球上生存的重要意义。

过程与方法

1、根据图描述光在植物体内转化成化学能的过程。

2、观看课件，归纳总结光合作用的原理。

情感态度、价值观目标

体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物、保护环境的重要意义。

重点和难点：认识植物光合作用是在阳光下，吸收二氧化碳制造淀粉释放氧气的过程。

三、教学策略

本节课是植物能量的转换，对学生来说这是一个很抽象的过程，而且学生平时接触得也很少，为了让他们更好地理解能量转换过程以及光合作用的原理，我制作了课件《生活中的能量》，以动画的形式呈现能量转换过程和光合作用，激发了学生学习的兴趣

四、教学设计

本节课的设计有以下四个环节。

（一）问题引入，变抽象为直观

信息技术与课程整合的其中一个作用就是将抽象的内容变成直观、具体、生动形象的情景。课的开始，通过光合作用的发现这个动画，让学生了解到植物的能量，并引发学生思考植物的能量是怎样转化为小老鼠所需要的能量。

（二）动画激趣，认识植物转化

为了让学生直观地了解光合作用原理，我展示了光合作用的动画，利用动画很形象地从三维展现出光合作用的原理：光合作用是植物利用叶绿素，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为淀粉，并释放出氧气的生化过程。在平时生活中，氧气、二氧化碳、淀粉（养料），对于学生来说都是抽象的概念。这个动画使抽象的概念直观地显示出来，适合小学生的认知规律。

（三）利用课件，认识能量转化

光合作用是一个能量转化的过程，光、叶绿体、水、二氧化碳，如何发生反应，转化出有机物并释放出氧气。如何将这个植物内部的反应再现在学生面前呢？信息技术很好地解决了这个问题。动画《生命的厨师》将叶绿体在光的作用下，把二氧化碳和氧气合成为有机物。并在最后总结光合作用制造的有机物储存能量，同时再次验证了上节课，食物的最终来源是植物的理论。为学生的讨论与汇总提供了基础。

（四）爱护植物，培养环保意识

学生通过互动动画《老鼠憋死了》认识到绿色植物可以更新空气，任何动物都必须依靠绿色植物提供的氧气生存，人的衣、食、住、行离不开绿色植物。其次，绿色植物维持着大气成分的平衡，还可以调节气候、减少噪音和空气污染。让学生体会绿色植物的重要性，培养学生保护环境，爱护绿色植物的意识。

……此处隐藏10667个字……时间跨度的词语，谁找一找，谁给大家听？——不满6周岁、40年前。时间过去了整整40年，可是时间好像没有走过一样，出示句子：我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。指名读。注意抓住“仍然”、“恭恭敬敬”等词，体会对老师的尊敬之情。

是什么让已经成为作家的刘绍棠对自己这位老师念念不忘呢？浏览课文，找一找。

1、田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

2、谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

这篇课文也被选入到北师大版的教材当中，于我们学习的课文不同的是，多了这样的句子：从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。自由读一读，体会。

谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。”是呀，十年树木，百年树人，田老师的教诲之恩——终身难忘。

【设计意图：教学的时候，也是应该有所侧重，这个层次的处理主要是引导学生从字里行间去感受田老师留在我记忆深处的影响，找到难忘的所在。这种难忘应该是一种播撒、一种浸润，在交流的时候，让学生抓住文章的句子畅所欲言，教师适当补充北师大版本教材中的语句，让理解感悟向更深处漫溯，从而真正体会到“百年树木 十年树人”的含义。】

（四）作业：回顾自己的一位老师，选择典型性的事例，向同学们介绍一下。

【设计意图：我们在处理每一篇文章的时候，我们都要秉承着用课文来教语文的思想，在一篇文章中引领学生有所吸收，有所提高，能够学习文章最有代表性的语文技能，提高学生的语文素养。这篇课文的学习，因为有了习作1的勾连，更加显得在表达方面侧重的重要性，这就需要教师能够很好地提取可以帮助学生习作的教学素材，并让学生能够学习致用。】

五、板书设计

口才、文笔都很好（概说）

师恩难忘 教古诗编故事（典型性事例）

入了迷 身临其境（侧面描写）

终身难忘（感受）

【设计意图：板书是课文的凝缩，是教师教学的思路的集中体现，这篇课文重点从文章的结构和文章的表达方式着手，故而有了以上板书，这样的精点提要，有助于学生在习作的时候潜移默化的使用。】

“认识钟表”是人教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要求学生认识整时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活经验的总结和升华，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7时、9时、12时，4时为例，从而让学生认识整时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。

本节课的教学目标定为：

1、经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。

2、知道钟表在生活中的作用，会看整时。

3、感受时间与生活的密切联系，学习有计划的、合理的安排自己的作息时间。

重点：正确读写钟面上的数

难点：正确迅速说出或拨出钟面上的数

二、说教法学法

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了创设情境的教学方法，，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

三、说教学过程

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）体验成功

（1）创设情境，诱发兴趣

“同学们，今天老师带你们去钟表店去看看，你们愿意吗？”

（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）

你都知道关于钟表的那些知识？

在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让教师了解了学生收集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了学生强烈的求知欲，营造了积极活跃、向上的学习气氛。

（2）自主参与，探究新知

1、认识钟面

观察：先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。

交流：然后在小组内交流讨论自己的发现。

汇报：学生汇报观察及讨论结果，教师板书：时针 分针 12个数

讨论：时针和分针的区别。

（在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。）

2．教学整时

（1）出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？学生说出后教师引导：2点，还可以说成2时。

（2）再出示4时，让学生再说说是什么时刻，并同桌互相说说自己是怎么知道的。

（3）出示8时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢？

（4）出示2、4、8时，引导学生小组讨论看整时刻的方法，并鼓励学生把自己的方介绍给大家。

总结：分针指12，时针指向几就是几时。

（5）让学生在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并展示给大家看。

3．出示情景图：小明的一天

（1）师谈话：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看屏幕上的这张图，你能马上说出钟表显示的时刻是几时吗？聪聪都在干什么？

（2）引导学生讨论：为什么会有两个同样的时间“9时”？ 并说说自已在这两个时刻的时候分别在做什么？从而向学生渗透一天有24小时和学会用上午下午。

（3）让学生拨一个自己最喜欢的时刻，并说说在这个时刻自己在做什么，为什么喜欢这个时刻？

4．练习：通过练习巩固新知。