《田忌赛马》说课稿

《田忌赛马》说课稿

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的《田忌赛马》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、浅析教材

《田忌赛马》是一篇保守好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材自身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，竞赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：

1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理布置力量就能取胜的道理”。

教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。

②学习课文3—12自然段。

难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

二、说教法和学法

为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：

（一）揭示课题，推想内容；

（二）自学课文，初步感知；

（三）再读课文，理清脉络；

（四）细读课文，弄清赛局；

（五）深读课文，探究原因；

（六）延伸课外，培养能力。

在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给同学看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养同学的观察、思维、逻辑推理和朗读能力，培养同学的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。

三、说设计意图

本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。具体地说力求体现如下几点：

1．体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。

语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国保守的语文教学历来注重一个“练”字，孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。针对当前教改的实际，本课的设计我力求同学人人参与训练，如一、三段的教学，我布置了通读课文，动笔练习，互相介绍，上台解说四个环节，发明人人参与的情境，以同学为主体进行训练，培养了同学思维的灵活性、发散性、概括性。

2．以读为本，以读生情，以情促读。

我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良保守，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导同学认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让同学以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让同学在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。

3．注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。

大纲指出：语言文字是思维的表示形式，发展语言必需与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展同学语言的同时，发展同学的认识能力、思维品质。本课的第二段优秀教案，我力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙主意的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最后让同学假设孙、田再次见面，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想，让同学展开想象的翅膀，练习说话，发展发明性思维。

由于自己水平有限，加上对教材理解不深，在上课时定有许多缺乏之处，恳请各位老师批评指正，谢谢大家

陈和兴老师是一位很有才气的年青教师，说一口流利的普通话，教态亲切、自然，粉笔字端正、秀丽。在1999年下半年举行的浙江省台州市小学语文教学大比武中的参赛课《田忌赛马》也上得十分精彩，受到了一致好评。

以上的这份说课设计，就局部来看，每一块内容都说得很好，如分析教材，合情合理、细致、深刻、全面。不但正确地概括了教材的主要内容、中心和写作特色，而且揭示了教材在语言文字训练方面所处的地位和所具有的功能，这对在课堂教学中最大限度地发挥教材在语言文字训练中的媒体作用具有十分重要的意义。再比方在说教法和学法的时候，不但交代了课堂教学中将以何种教法为主，而且论述教法选择的依据，说学法则结合陈说所相应采用的教学手段和所遵循的原则，思路清晰，也有一定的科学性，特别是设计意图陈说得全面、具体、系统。从设计的总意图到力求体现的一些主要观点，都论述得十分清楚，说理也十分有力。从介绍的设计意图，可以看出陈老师本课时优秀教案的指导思想是正确的，教材处置也完全符合小学语文课堂教学的最优化原则。但从整体来看，这份说课设计，也存在一些比较大的需要改进的地方，其最主要的问题是只有设计意图的介绍，而没有设计的具体内容，即没有具体的教学过程。这样，设计意图的介绍，实际上也就成了无根之木，无源之水，空对空地运作，失去了实际意义。虽然在说教法和学法时讲过教学程序的六个环节，但这不是具体的教学过程，是没有血肉的课堂教学的躯壳。按说课内容的要求评价，这份说课设计的最大毛病是内容的残缺，而且缺的又是说课中最重要的一块，即教学过程，这不能不说是一个很大的遗憾。假如能在“说教法和学法”之后，再补说上一块“教学过程”，在详说教学过程以后，再来说设计意图，那么，这份说课设计就完美了。导致出现这情况的根本原因，恐怕是对说课到底该说哪些内容，哪些内容如时间不够可省略，哪些内容则无论在何种情况下都必需说，未了解得全部到位。

（三）描写齐威王情绪变化的语言（出示指名读指名纠正）

【第一句】

“正洋洋得意地夸耀自己的马”便讥讽田忌：“……还不服气？”是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。

【第二句】

轻蔑地说：“那就来吧”是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。

讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。（06）

3、他们的对话是很有趣的，大家要读出相应的语气。分角色朗读，同学纠正。

4、师提问。

①第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。②第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的出场顺序。理解比赛规则“各自”。（09）

三、“投石”激趣。

1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？

2.组织学生“试验”。

你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“√”表示赢。从中你们悟出什么？

（用笔写在本子上）

3.指一名学生上前面“演示”。例：

四种调换方法，均输两场，胜一场。（指名说悟出的道理，同学纠正）

1.从中悟出道理：“不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜”这个道理。

四、总结全文。

第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，写、表演出来（20）

田忌赛马的故事，几乎路人皆知，从中得到提示如下：一是劣势中找到优势。世上不是没有好马，只是缺少伯乐；相信自己总有自己独到的优势所在。三是以己之长攻敌之短。四是先谋后战。谋略在先事半功倍，焉有不胜之理。五是在局部，从没有以弱胜强，实力永远是取胜的基础；六是了解对手，隐藏自己。过多过早的暴露自己已失先机，只能被动挨打，知己知彼，隐藏自己，才能百战不殆！战国时代，齐威王与大臣田忌赛马，两人各出上、中、下三匹马，齐威王的三个等级的马都比田忌的强，因此，田忌三战三败。后来，军事家孙膑给田忌出了个主意：以下马对齐威王的上马，以上马对他的中马，以中马对他的下马。结果，田忌一败二胜。同样的马匹，由于田忌改变了排列组合，从而实现了由败到胜的转变。这个生动的故事表明：客观事物内部排列组合不同，往往会引起量的变化进而导致质变。

1、如果创业者只是追随着前行的成功者,胜算的机会就不大。因为综合比较两者的资金、经验、渠道、人脉关系、业绩等方面，创业者是处于劣势的。这就相当于百米赛跑，别人已经跑出几十米了，创业者才起步，结果就很可能输。创新！用非常规的新思路，用非常规的方法。创新是市场运作不断取得成功的不变法则。 《水平思考》的作者爱德华.波诺说：创新不一定是大变革，不一定需要原创，不一定是新奇、绝妙的，事实上我们更多需要的“微变”，即“我们需要的是新的陈词滥调。

3、案例：同样是卖苹果，好的创意（创新）就不一样！某高校门前，一对老夫妻从早晨开始摆摊卖苹果，到下午还是没有卖出多少。一位教授实在不忍心，就对这对老夫妻说：我帮你们卖吧。教授拿出一些红线，动手将两个苹果用红线绑在一起。然后就大声地喊到“情人的苹果，八块钱一对，快来买呀！”路过的三三两两的情侣感到好奇，都应声而来买。不一会功夫，一筐苹果就卖卖完了。

4、所以，创新是创业走向成功的一个捷径！田忌赛马《史记》中有这样一个故事：有一天，齐王要田忌和他赛马，规定每个人从自己的上、中、下三等马中各选一匹来赛；并规定，每有一匹马来比赛；并约定，每有一匹马取胜可获千两黄金，每有一匹马落后要付千两黄金。原来，在赛马之前，田忌的谋士孙膑给他出了一个主意，让田忌用自己的下等马去与齐王的上等马比，用自己的上等马与齐王的中等马比，用自己的中等马与齐王的下等马比。田忌的下等马当然会输，但是上等马和中等马都赢了。

因而田忌不仅没有输掉黄金三千两，还赢了黄金一千两。这个故事与上一段老鼠逃跑的策略问题都表明，在有双方参加的竞赛或斗争中，策略是很重要的。采用的策略适当，就有可能在似乎一定会失败的情况下取得胜利的结果。研究这种竞赛策略的数学分支，叫作博奕论，也叫对策论；它是运筹学中的一部分内容。我国古代曾流传着“田忌赛马”的故事，说的是战国时期齐威王和大将田忌赛马。齐威王和田忌的三匹马都分上中下三等，田忌的上中下和齐威王的上中下三匹马每次比赛，田忌均负。于是田忌向谋士孙膑问计，孙膑用田忌的下等马对齐威王的上等马、上等马对中等马、中等马对下等马对赛，终于以三比二战胜齐威王。

事实上，田忌有好多种方案与齐威王比赛，而唯有孙膑的建议是战胜齐威王的最佳方案，这个故事告诉我们，从总体上看齐威王的马优于田忌的马，但由于田忌利用了孙膑的最佳组合法，结果赢得胜利。孙膑的最佳组合使我们看到力量重新配置和整合的重要性，力量配置和整合得当就可以起到事半功倍的效果，力量配置和整合不得力的结果可能直接导致事倍功半，针对我们企业而言，就是重新审视各种资源的配置情况，包括人力资源、资金和设备，看是否是所有组合中的最佳方案。在人力资源配置上做到长短结合，优势互补，使各级领导班子成为强有力的领导班子，使分公司、项目部和各班组成为团结奋进的集体；在资金运作上互通有无，互相帮助；在设备配置上取长补短，将好的设备放在关键部位，使所有的设备都充分发挥其作用。

否则就应集思广益，广泛征求这方面的建议和意见，一旦确定最佳方案就要果断将方案进行实施，如果是这样，无论今后遇到什么样困难和难题我们都会迎刃而解。“田忌赛马”故事的启示“田忌赛马”的故事大家都很熟悉，由于田忌的谋划，三匹不好的马却赛过了三匹好马。如果只是田忌的单匹马与国王的单匹马赛跑的话，国王肯定会赢，但在三匹马的整体安排上，国王却输了。具体故事是这样的，就好马、中马和差马三个档次而言，田忌的马都不如国王的马，但田忌在连续三场比赛中，先用自己的差马迎战国王的好马，故意在第一场较量中大败，然后在第二场比赛中，田忌用自己的好马去迎战国王的中马，第三场比赛中，田忌又用自己的中马去迎战国王的差马，结果连扳两场，反败为胜。高考复习也一样，并不只是让你在同一条起跑线上简简单单地跑100米就行了，它也涉及到各门功课之间的安排，学习和休息、娱乐的安排等等。

所以即使在智力上比不过人家的学生，如果真正懂得“田忌赛马”的道理，懂得如何去计划的话，他也能在高考中获胜，甚至比很多聪明的学生做得更好。作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一场战斗，计划就是做到“知己”，因为要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确地估计自己的能力，了解当时学习情况，明确学习的目标。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。太多了，你自己整理一下。