《思想品德》说课稿

《思想品德》说课稿

作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《思想品德》说课稿，欢迎阅读与收藏。

各位老师：

大家好，今天我说课的内容是剖析从众，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分来进行解说，首先是说教材。

一说教材

（一）地位和作用：

《剖析从众》是教科版思想品德八年级上册第三单元第六课第一框的内容，前两单元分别讲了应怎样和父母、老师以及朋友怎样沟通，这个单元就是要教会 学生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习，并对下一框题《走向自主》起了铺垫作用。

（二）教学目标：

根据八年级学生模仿性强的特点和本节内容的特点，我把教学目标设定为以下三个方面。

情感态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立 思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

能力目标：培养学生自己独立思考和辨别是非的能力， 提高分析现象到领悟知识的能力，使学生正确认识从众现象， 避免盲目从众的行为。

知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现， 明确从众的两重性

（三）教学重难点

重点 ：从众两重性的认识依据：它针对性强，贴近学生实际，引导学生正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为有重要作用。对学生既有现实教育义， 又有长远的指导意义

难点：从众两面性的认识依据，从初中生的现实表现看，他们都从众是一种普遍现象，而并不清楚从众有积极影响和消极影响两重性，因他们的认识能力和阅历有限，对认识从众的消极影响有一定的困难。

二、说教法

（一）说教学对象：本节课面对的是八年级的学生，他们从依赖走向 自主，一方面他们希望有自己的主见，另一方面 他们又缺乏独立性，容易从众，有的学生甚至因 盲目从众而忘记伦理道德，严重影响正常的学习 和生活，这是我们不能回避而且必须帮助青少年 解决的问题。

（二）说教学方法：根据启发式教学方式为主导的教学理念 我设计有——

1.快乐教学法：在导入新课过程中，我会以富有趣味的 导入方法激起学生的求知兴趣；教学过 程中，我会和学生之间加强情感和思想 的交互，要求学生积极主动地参与教学 活动，充分调动学生的学习兴趣。

2.案例分析法：对本课的重难点我将采取案例教学法，让学生更容易掌握重难点。

3.分组讨论法：在课堂上，我会组织学生进行分组论，这样既能 活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极 主动的状态；又能让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。

三、说学法：

针对本课特点和学生的情况以及我的教学方法，我将引导学生采用以下学习方法： 阅读法、比较法、讨论法和归纳法。 一方面，教给学生认真观察、积极思考的 方法以达到培养学生概括主要内容的能力。另一方面，教给学生分析问题的方法，可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。

四、说教学过程

（一）导入新课（约2分钟）

上课后，我做自我介绍，然后问学生“我帅不帅？”让学生作答并统计，我估计统计时还有一些同学在举手，根据这种情况，引出有的同学内心认为我并不帅，但看到其它同学都在举手，自己也就跟着举手，从而引出从众现象。

（这种导入既增进了师生间的交流，又自然地回 到了本节课的主题。）

（二）讲授新课（约32分钟）

1、什么是“从众现象”？

笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长 一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四 个字：公共厕所！

笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找 什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更 多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰 头……

（这两个笑话不用屏幕展示，由我给同学们讲，这样增加课堂趣味，引起学生的学习兴趣。）

从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或不由自主的与多数人保 持一致意见或行为的现象。大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自 己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。心理学上把这 种现象叫做从众现象。

（我让学生自己看书，从书上找出并理 解，充分发挥学生的主观能动性。）

2、探究：从众现象主要表现？ 从众现象 心理从众 多数人怎么想，自己 就跟着怎么想 行为从众 多数人怎么做，自己就跟着怎么做

（这个过程，让学生通过看书和从众的含义很 容易就能得出。我只是在此引导一下即可。） 想一想：下面哪些现象是心理从 众，哪些现象是行为从众？（用屏幕展示，让同学感知并作答。）

材料一：开始我坚持，后来看到大家 讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛 有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。

材料二：看见大家买这种资料，我也 买这种资料。

材料三：开始我相信自己做的是 对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。 材料四：刚开始认为这首歌曲不 好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。

我们身边还有哪些从众现象：

小组讨论： 从众对我们有什么影响？

小品情景

1.周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从 远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将 扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下 了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。

2.两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进 教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣 服真好看，于是也跟着模仿 。

3 、从众的两重性 积极作用 消极作用

小故事“沙鸥学飞”： 一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色 的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣 扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次 不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的 沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领 下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝 试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了 飞翔。

从众的积极作用：

1、有助于完成集体事业的发展

2、有助于个体获得一种内心的安全感和 自信心；

3、有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式。

事例：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学 班上有意与她作 ……此处隐藏28466个字……程性质即生活性。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。

二教学目标

依据《课程标准》中提出要培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的要求，教材的编写特点及学生的实际情况。我确立了如下教学目标：

1情感与态度：在各种活动中，让学生感受和体会到童年生活的快乐。

2行为与习惯：培养学生自我消除烦恼和关心他人的行为习惯。

3知识与技能：让学生学会化解烦恼的多种方法。

4过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得知识，积累经验。

三学情分析

快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐永远与自己相伴，但快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于快乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。针对这些特点，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生休会更深层次的快乐，体验克服困难，关心他人，从别人的快乐中感受到不一样的快乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。

四教法与学法

本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、录像演示、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。

五教学准备

1、制作课件：学生生活中的快乐图片。

学生在学习生活中遇到的不快乐的镜头。

2、学生准备相应的凭借物如照片，奖状等

3、“烦恼袋”

4、歌曲《幸福拍手歌》

六教学过程：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征：生活性，开放性，活动性。我设计了如下三个教学活动：

活动(一)快乐大本营

1课件展示一些有趣的图片，并配有欢快的音乐。让学生观看，感受快乐，将学生的情感调动起来，让学生带着轻松愉快的心情进个新课的学习。

2送神密朋友-快乐鸟，揭示课题。

3引导学生从家长，教师，小伙伴及自己的角度回忆，个别说与自由交流相结合让学生讲述自己曾经有过的快乐的事。此处的设计让学生感受到了身边的人和事给自己带来的快乐，充分体验我是一个快乐鸟。

活动(二)快乐快快来

1课件出示几名学生说自己遇到的烦恼事，小组合作想办法排解烦恼。

2、倾诉自己的烦恼，投递到烦恼袋。

3、传快乐球活动。配有音乐，当音乐停止得到快乐球的同学就要从烦恼袋中抽取一条写有烦恼事的纸条，并读出纸条上的内容。同学们献计献策，共同解决。

在这一活动中出现的烦恼，学生所要解决的烦恼都是从学生生活中提炼出来的，这样会让学生觉得亲切，有话说，能活动。通过孩子们自己的生活进行教育，在自己的生活体验中解决问题。这样学生在课堂上发挥的作用更大。小组合作，更增强了学生的合作意识。让学生在游戏中，在活动中感受到了帮助他人解决烦恼而给自己带来的快乐，感受到了更深层次的快乐。

活动(三)快乐金点子

1采用探究研讨的方式交流快乐金点子，寻找正确的变烦恼为快乐的方法。

2教师送金点子。(详细的金点子)

这一活动的设计使教学行为成为切实可行的解决实际问题的社会行为。

3师生共同唱《幸福拍手歌》，全班互动。将快乐延续。结束本课的学习。

最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。让学生快乐、自信、健康的茁壮成长。

由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探索!

《对外开放的基本国策》是人教版思想品德九年级第二单元第四课的第一框。我将从教材分析、教法与学法、教学流程、设计理念与教学效果四个方面展开阐述。

一教材分析

1、地位和作用

本框所在的第二单元“了解祖国爱我中华”，既是对第三课认清基本国情内容的深化，也是学习第三、四单元的基础。本框重点学习“了解基本国策与发展战略”。

2、具体教学目标

“教学目标是教学的出发点和归宿”。我依据新课程标准在情感态度与价值观、知识与能力方面的要求，确立了本节课的教学目标是帮助学生：

提升一种情感：感受对外开放带来的好处，增进关心社会、关心世界进而加深对祖国、对家乡的感情。

培养两种能力：拓展创新的能力、知行统一的能力。

达成三种认识：1）懂得对外开放是我国的一项基本国策（“是什么”）；

2）认识对外开放的必要性和重要性（“为什么”）；

3）探讨对外开放之路如何走，理解“引进来”与“走出去”，对外开放与独立自主之间的辨证关系（“怎么做”）。

3、教学重难点

教学目标确定以后，我依据本框内容在整个教材中的地位和作用，确立本节课教学的重点是对外开放的必要性与重要性。

九年级学生的认知仍以感性为主，对于“对外开放的基本国策”这种抽象的知识难于理解，因此确立教学难点为如何理解“走出去”与“引进来”、独立自主与对外开放的辨证关系。

二教法与学法

叶圣陶先生说过:“教是为了不教”。老师所选用的教学方法要体现“授人以渔”，而不仅仅是“授人以鱼”。结合本框内容的特点和学生的认知规律，我主要运用情景教学法；问题探究法；小组讨论法等来引导学生。而学生则通过情感体验、交流展示、合作探究的方法成为教学活动的主角，体现学生自主学习、合作学习、探究学习等方法。

三教学过程

根据“教是为了学、服务学”的教学思想，我对教材进行了提炼加工，分别从对外开放的基本国策的三个角度：“是什么”；“为什么”；“怎么做”重新组合教材，我准备通过以下四个环节来达到教学目的：

（一）创设情景，提出问题。

（二）案例展示，师生探究。

（三）交流合作，生成知识。

（四）激发情感，明理践行。

“提出问题→师生探究→生成知识→明理践行”四个环节环环相扣、层层推进,以表格的形式，通过四个活动使教学浑然一体，具体的教学设计是这样的：