手捧空花盆的孩子教案

手捧空花盆的孩子教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的手捧空花盆的孩子教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1、学习7个生字的书写，8个生字的读音

2、教育学生从小要诚实。

教学重点：体会诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、动画故事导入

今天，常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物，大家猜猜看？对，故事你们愿意听吗？（播放故事动画）

这个故事好听吗？他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听，专心学，就一定能把故事讲给别人听。

二、初读课文，处理生字词。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、检测生字词

游戏（一）识字王国乐哈哈

游戏(二)故事接龙比赛

6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”

三、学习课文内容

游戏做完了，我们一起去故事林中探宝吧！要想获取宝物，必须克服以下困难：

故事林中问题多（一）

1、国王怎样挑选接班人？

2、国王面对手捧空花盆的孩子，态度怎样？

3、国王面对手捧鲜花的孩子，态度怎样？

故事林中问题多（二）

1、手捧空花盆的孩子心情如何？

2、他为什么捧着空花盆来了？

（是啊！他也想当国王，当上国王，就能统领全国，就能调动千军万马，就会拥有至高无上的权利）

但是面对如此大的诱惑，他宁肯选择伤心，甚至选择失望，也不愿去撒谎，不愿去弄虚作假。这就是诚实！多么难得可贵!

四、总结全文

故事的结果呢？

——手捧空花盆的孩子，被选中了，因为他很诚实；手捧鲜花的孩子，被淘汰了，因为他们弄虚作假。

老师希望：

在座的每一位小朋友，心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。

五、拓展延伸

学习了课文后，结合自己实际，你联想到了什么？

六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》

【教学目标】

１、朗读课文，熟悉课文内容。

２、认读课文规定的生字。

３、体会“诚实是人美好的品德”这一道理。

【教材分析】

课文于一个传说。通过学习这篇课文，让学生感受到诚实是一种美丽，认识到做到诚实并不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。故事通过对比，体现了手捧空花盆的孩子诚实的美丽。

【学校与学生状况分析】

“诚实”是人类永远的美德，对于现在的孩子们也不例外，可以结合学生生活中的事例进行教育。

【教学设计】

一、巧用故事，设置悬念，激发学生的好奇心：

充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始。为此，在本课导入时，我抓住学生爱听故事的特点，娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

“从前，有个国王……”，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？为什么？”让我们带着这些问题一起进入──诚实的学习。

二、自主探究，合作学习，感受诚实的美丽：

１、初读课文，整体感知。

⑴ 你们能自己读课文吗？遇到不懂的字怎么办？

（学生讨论并总结出：看拼音、查字典，联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。）

同学们的办法真多，下面就用你们喜欢的方法，自读课文吧。注意读准字音，读通课文。

⑵ 检查自学情况。

① 同桌互读。刚才，同学们读得很认真，想不想读给你的同桌听听呢？同桌读时，一人指读，一人认真听，看他读音正确吗？如果谁有困难，就帮帮他，开始吧。

② 出示生字：

你认识其中的哪个字，请你当小老师教大家读一读，并说一说你是用什么方法记住它的。

（注：识字方法很多，不管学生用什么方法，哪怕说出来的记忆方法有些荒唐可笑，只要他喜欢，有创意，就要给予鼓励，从而把识字教学变成学生的乐趣。）

你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗？学生做扩词，说话练习。

除了这些字，你还学会了哪些字？

２、自主学习课文，引导质疑。

⑴ 同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一遍课文，这一次要读得流利，有感情，选择你最喜欢的读书方式来读，读后说一说你读懂了什么？

（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报）

⑵ 小组合作学习。你们打算怎样把这篇课文学好呢？请小组讨论一下。

① 老师检查讨论结果（分角色读课文，描生字，表演讲故事等。）

② 学生分各种形式学习课文。

③ 小组汇报学习情况，学生之间互相评一评。

⑶ 学生再次有声有色地读课文，加深感受。

⑷ 引导质疑。

同学们读得真好！

课前老师提出的问题明白了吗？你还有什么不明白的地方吗？

（让学生充分发表自己的意见。）

三、拓展延伸，发展感悟：

１、手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他来当未来的国王。而那些手捧鲜花的孩子，该怎样做才好呢？（学生讨论并发表意见。）

２、我们在日常生活中，遇到这样的事情怎么办呢？让我们来看，说一说，写一写。

（显示《语文天地》中的问题，踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我……。）

学生讨论后，汇报。

（注：把《语文天地》与课文内容有机地结合起来。）

【教学反思】

课上完之后，总感觉和生活结合得还不够，应在下节课中充实这方面的内容。

【案例点评】

兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会减轻学生疲劳感，不会把学习当作负担。这篇教案的最大特色是一个“趣”字贯穿教学过程：故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣，真正把学生作为学习的主人，调动学生的学习积极性，使学生多种感官投入到教学中来。在快乐的学习当中学到了知识，明白了道理，增长了本领。

教学目标

1、正确 ……此处隐藏14968个字……p>一闯识字关：

1．初读课文，自学生字。

2．自读课文，读出生字。

3．介绍识字的过程。

（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。

4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。

5．闯关总结，发奖牌。

点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]

二闯读课文关：

（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

（2）推荐一名同学读给大家听

（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？

（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。

过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。

点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]

三、自主探究，合作学习

师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。

1．小组合作学习。

（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。

（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。

2．创设展示平台。

（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）

（2）小组合作展示。

场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）

场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）

（3）全班汇报展示。

师：你最喜欢哪个场面？为什么？

（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）

（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？

（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？

小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！

点评：[通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现学生学习的主动性。创设展示平台，激发兴趣，发挥潜能。]

3．引导质疑：

（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。

（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？

四、拓展延伸

1．师：手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？他们会说些什么？

2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。

3．练习说话。

（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。

（2）我对诚实这样理解?

（用几句话表达出对诚实的认识。）

点评：[生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。]

五、布置作业（可选择一项）

1．课文表演。

2．号召学生制作小报。

3．收集有关诚实的格言警句。

点评：[充分调动学生的积极性，让学生张开想象的翅膀，用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句，自我教育，启迪人生，使他们从小就要时时思考做怎样的人。]

附：板书设计：

手捧空花盆的孩子

种诚实收美德

国王（煮过的花籽）

手捧鲜花笑失望（不诚实）

手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）

综合课。

1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

识字 读文

识字及理解为什么雄日会成为继承人。

小组合作表演

课件

两课时

第一课时

一：激趣导入新课

今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）

二：初读课文

1、老师范读课文，初步了解课文内容。

2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3、标出自然段序号。

检查初读情况

1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。

2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

分段练习朗读

1、第一自然段

a. 自由读第一自然段。

b. 老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）

2、第二自然段

a. 自由读第二自然段。

b. 教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

c. 指名读、分小组读。

3、第三、四自然段

a. 自由练读。

b. 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

c. 指名分角色读，小组分角色练读。

通读全文

第二课时

一、检查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2、朗读课文

二、讨论

1、国王为什么要选雄日做继承人？

a. 小组讨论交流。

b. 汇报讨论结果。

三、指导书写

1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2、学生先描红，再临写。

四、完成课后“读读想想”。

1、指名朗读，齐读。

2、“十分”可以换成什么词？（“非常” 、“特别” 、“格外”等）

3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

五、拓展练习

六、续编故事：雄日当了国王以后……

板书设计：

29、手捧空花盆的孩子

国王：发花种选继承人

雄日：用心培育不发芽（诚实）